“个性化”是乐成教育体验的一个关键词。个性化到底意味着什么？个性化的项目又是什么样的呢？乐成创思课程（IDEATE)就是一个很好的例子。在完成乐成的MYP课程后，学生在11到12年级阶段除了可以选择众所周知的国际学士学位文凭课程(IBDP)，还可以选择乐成自主研发的特色课程，即创思课程（IDEATE）。在创思课程中，11年级的“开学第一课”就是能够充分拓展思路的“头脑风暴”项目启动会。在此之后，每位学生会进行阶段性学习进度分享以及时调整和保证项目质量。在两年的创思课程学习期间完成个人项目作品并做最终的成果展示。两年间，个性化的创思课程为学生提供了充足的时间来研究、计划和执行，并支持他们在感兴趣的领域完成有意义的项目。

从将可再生压电地板用到建筑行业实现环保，到策划疫情主题艺术展以艺疗“疫”，到创建自己的教育博客分享深度资讯，再到制作独立迷你专辑记录成长故事......近日，北京乐成国际学校（BCIS）中学部11年级创思课程学生在中学部创思课堂展示了项目启动会后的阶段性学习进度成果。

虽然不是项目最终的成果展示，但是我们也看到11年级的创思课程学生在刚刚加入这个项目的半年，却也获得了颇为丰厚的学习实践：在选择学科的过程中进一步明确自己的兴趣；在项目进行中，不断发现问题并调整；在阶段性学习进度展示中，通过与导师的沟通更加明确个人项目的实施目标和改进方向，为最终的成果展示打下坚实的基础。

7岁开始学吉他，13岁开始自制歌曲，音乐对于Yo-Yo来说，一直以来就是一种表达自我的特别存在。热爱音乐，更热爱音乐创作，在未来Yo-Yo计划在音乐领域继续深耕学习，在他看来，这次创思项目是未来学习音乐的一个必经之路。为此，Yo-Yo选择了制作自己的迷你专辑（EP）作为自己的创思项目，计划创作5首歌曲。

深受美国歌手Frank Ocean和加拿大歌手The Weekend的多元曲风和融合音乐的影响，在Yo-Yo的专辑也尝试打破传统枷锁，融合了蓝调、流行、民谣和独立实验音乐，同时加入自己独立声线的演唱和吉他、架子鼓等乐器演奏，以此充分体现高中两年生活的多元故事，以音乐创作来做一个圆满的收尾。

创作是一项耗费时间和精力的过程，更需要创作当下的灵感和环境，和所有音乐创作人一样，Yo-Yo在创作过程中也遇到过瓶颈。在目前创作的两首歌曲时，也遇到这样的情况，他选择换个思维和环境，聆听相关音乐平台的歌曲找灵感。在创作过程中，他发现根据歌曲的主题，有时需要调整歌曲的创作方案，在这点上，IDEATE协调员Dina老师建议可以参考其他平台上的歌曲制作流程，根据不同的主题做好不同层级的规划。之后，Yo-Yo计划更加合理安排时间，完成剩下的三首歌曲。

“历史总是有惊人的循环和往复的，人们应该从中学到教训和经验。”Evan从自己的教育博客创思项目创作中深受启发，他向我们分享到，创建自己的教育博客是为了公开分享深度资讯，让大家有所收获，但是其实在这个创作的阶段，他的收益最深。

从项目启动到现在的不到3个月的时间里，Evan通过学校图书馆资源阅读研究了19世纪到20世纪美国教育的30多篇相关文献和电子杂志，创作了《19世纪校舍的使用》《红色恐慌下的美国教育》和《20世纪早期反对进步教育的运动》的三篇几千上万字的文章。其中，最让他记忆深刻的是第三篇文章：“在20世纪早期反对进步教育的运动中，看到当时教育者提倡填鸭式教育，反对探索式玩中学的教学方法，再反观如今的教育，颇具深意。通过历史，我们可以重新审视自我，然后做出符合当下的决定。”

谈及创作过程的挑战，Evan直言，文章的撰写需要长期大量的阅读以及专业权威的材料支持与背书，他经常发现时间不够用，所以合理安排时间和咨询老师或相关专家的建议是很重要的。此外，教育是一个很大的话题，IDEATE辅导员Jaclyn建议他选择一个他感兴趣的方向，并尽量找到一个合适的范围。之后，Evan计划把教育史划分为不同的时代，通过细化不同的类别和方向完善自己的教育博客，同时他也计划通过市场营销为博客吸引更多的受众。